Política Educacional

EDUCAÇÃO E CIDADANIA NO RIO DE JANEIRO

Nosso comentário coloca em questão a certificação profissional criada para reconhecer o saber prático do trabalhador,que, por falta de qualificação e certificação fica à margem das oportunidades do mercado de trabalho. A exclusão profissional, principal causadora da exclusão social, maximiza a problemática da nossa cidade.
A política de certificação atenuaria essa exclusão?
Aqui,torna-se necessário um panorama sobre políticas públicas e globalização.
A partir dos anos 90, agências internacionais,tais como o Banco Mundial e a Unesco, disseminaram diretrizes da política educacional a ser implantada em nível global, tendo como argumentação que a rapidez das mudanças tecnológicas e os avanços em todas as áreas,estimulariam a busca permanente de atualização.
Tal proposta foi apresentada como ideal para a superação do atraso do conhecimento,saberes,habilidades e competências dos indivíduos.
Em seu Glossário ,a Unesco insere a formação técnico-profissional no campo da educação permanente e constituindo parte integrante do sistema geral de educação,devendo ser dada uma atenção particular ao seu valor cultural.
Nossa legislação segue essa proposta e disciplina a educação profissional integrada às diferentes formas de educação ao trabalho,à ciência e à tecnologia com a finalidade de proporcionar ao cidadão um permanente desenvolvimento de aptidões para a sua vida produtiva,decretando,então,que as escolas que compõem a Rede Federal de Educação Profissional,Científica e Tecnológica(no Rio, o CEFET),obrigatóriamente,deverão oferecer cursos profissionais abertos a alunos das redes municipal e estadual de educação básica,assim como a trabalhadores sem qualquer escolaridade.
É a concepção ideal de certificação,não só pela criação de um sistema nacional reconhecedor das competências para o mercado de trabalho ,como também pela recuperação das competências implícitas para o ingresso,conclusão ou reingresso no processo educativo.Todavia, o Plano Nacional de Qualificação para o Trabalho,aparentemente,está estruturado em submissão ao espírito empresarial(uma certificação que atende ao fator de produtividade ou à organização e valorização do mercado de trabalho).
Temos,então,um enorme contraste com a perspectiva da pedagogia do oprimido,desenvolvida por Paulo Freire,que tem como eixo a conscientização e a emancipação do sujeito aluno/trabalhador adulto enquanto sujeito social e coletivo,daí a necessidade de se respeitar o conhecimento que ele traz para a escola,saberes estes,apreendidos no seu dia-a -dia.
Podemos perceber que a nova educação profissional,orienta-se pelo conceito de empregabilidade atrelado às proposições econômicas e políticas dos organismos internacionais.
A rede CERTIFIC é, obviamente,uma boa proposta,porém, ainda está voltada para o ensino técnico, e, apesar de permitir o acesso de trabalhadores sem nenhuma escolaridade,não há referência ao ensino fundamental,especialmente à grande mazela, ao imenso desafio que as redes municipal e estadual de ensino do Rio têm enfrentado: o analfabetismo.
Formação técnico profissional,com analfabetismo? Cidadania com analfabetismo?


"...alguns aspectos do que nos parece constituir o que chamamos de pedagogia do oprimido: aquela que tem que ser forjada com ele e não para ele,enquanto homens ou povos, na luta incessante de recuperação de sua humanidade..."
Paulo Freire



Bibliografia
Alexim,João Lopes e Lopes,Carmem Lúcia Evangelho - A Certificação Profissional Revisitada

Cabral,Márcia Regina ;Educação e Cidadania www.webartigos.com

CEFET RJ Portal de Notícias

Constituição Federal

Ney,Antonio ;Caderno de Estudos Políticas Educacionais AVM


Freire,Paulo ; Pedagogia do Oprimido
Educação para a Cidadania

SENAI RJ www.firjan.org.br

Imagem ; Sra. Maria das Graças Paixão de Jesus recebendo sua certificação no projeto MULHERES MIL MEC SEPT


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